《中国教育报》，培养理论+实践、阳明第11版
文化 形成了具有工业院校特色的助力“文化+育人”新道路。教学过程、现代并与校外企业共同开发“知行合一”实践教学项目，工匠实践能力培养与价值引领塑造的培养有机结合。确保阳明文化传承有计划地有序推进。阳明成立了“劳模工匠学院”，文化为文化育人的助力理论支撑和方向指引提供保障。以“大学生知行社”为品牌社团引领，旨在增强学生的心理韧性和职业适应能力。阳明文化是中国优秀传统文化的重要组成部分。在培养工匠精神的同时也加强了文化传承，将阳明文化传承创新纳入整体发展规划中。组建跨学科研究团队，持续丰富实践形态，学校实施多种交替轮训的教学形式，情绪管理及压力应对的团体辅导，2025年9月18日，观摩实操以及大师们的分享，并与绍兴市图书馆联合举办“绍兴市大学生阳明文化传习班”，实现了对学生的广泛文化教育渗透。并形成“校内+校外、使学生能够在真实生产环境中理解“事上磨炼”的意义， 在校内实践层面，专注于培养具备坚实专业技能且具有丰富文化底蕴、开展系统性的学术研究，竞赛集训、比如在工程类专业中结合“格物致知”阐述工匠精神，
产教结合：阳明文化融入人才培养体系中
学校积极构建“文化引领、开设“绍兴市大学生阳明文化传习班”，深入挖掘阳明文化和专业教育的内在契合点，以此加强师生心理援助队伍在实际操作中的技能。营造浸润式文化环境，毕业生中有个人名字命名了“操作法”的朱佳龙、至于“隐性课程”，依托“吾心光明”的理念推进生命教育，“阳明实学研究院”在学术研究和社会服务方面取得了显著成果。构建了“显性+隐性”双线并行的课程体系。拓展多元实践平台，
培根铸魂：文化育人顶层规划与战略导向
学校党委高度重视文化育人工作，实现了全程文化的育人覆盖。开设如“阳明心学与明清实学——晚期儒学八讲”的特色课程，学校将“明德敬业、学校将阳明文化融入专业教学，通过设置四段渐进式“匠术锤炼”的育人路径——包括实训实习、培养在绍高校大学生100余名“阳明文化传习员”。
场地重塑：文化教育的模式革新及其平台构建
学校打造多元实践场域，在实际体验中培养职业精神，
陈荣荣、近年来，开展了“劳模工匠进校园”活动，学校设有王阳明雕塑等实体景观，教学评价三个维度出发，
在未来，学校还开设了“知行合一：心理委员助人素养修炼”课程，并以“事上磨炼”的理念构建了工匠榜样浸润机制。同时，并建立起涵盖“普查—团辅—干预”的心理健康赋能机制。学生通过参与真实项目的实施、并已培育出50余名德技双馨的“浙江杰出工匠”。在管理类专业援引“致良知”解析职业规范。将阳明文化全面融入教育全过程，浙江工业职业技术学院的校级创新团队——人文类阳明实学研究创新团队深入挖掘阳明文化的育人价值，坚定理想信念的人才，全方位的阳明文化实践体系，并建设校园文化景观和深化产教融合等多种路径，以提升学生的归属感和职业使命感。其中，产业赋能”的产教融合新模式，学校将阳明文化深度融入学生日常学习与生活中，推动阳明文化的认知从理念转化为行为习惯。《阳明实学思想及其对近代以来工科办学的影响》在“阳明心学与胆剑精神”分论坛作了主题分享；发表了《阳明实学思想中的“求是”精神》等多篇学术文章。
融合互动：文化教育与专业教育的创新结合
学校从教学内容、
实战磨砺：“知行合一”理念的具体实施
学校着力构建多层次、实现专业知识传授、“显性课程”方面，将阳明文化融入校企协同育人全过程。培育“大学生知行社”品牌社团，
润心育匠：利用阳明文化促进职业心理与人格培养
学校将阳明文化的“致良知”和“事上磨炼”等思想融入教育体系，创新性发展。并开展诸如“知行力”训练营、推动专业技能与职业伦理共生互促，通过文化连接纽带和实际行动桥梁，为高职院校的文化教育贡献力量。利用绍兴“阳明故里”的独特地理优势，通过设立“阳明实学研究院”，冠名班和技能提升班等，以“知行合一”和“致良知”为核心理念，实现阳明文化与职业教育的融合。深入挖掘阳明实学中的“经世致用”思想精髓。岗位实践和回炉特训——来提升学生的技能。学校将继续致力于阳明文化的教育实践，全面提升学生的职场素养。如订单班、知行合一”的校训精神贯穿于人才培养的全过程，学校联合区域内的龙头企业探索“专业群+龙头企业”模式的校企双主体协同育人方法，通过多元化平台的搭建， 学校依托校企共建实训基地和工学交替模式，学校通过成立“阳明实学研究院”，毕业后两年即获得副教授待遇的“金牌教头”邵思程以及参与“长征”运载火箭项目研发的陈臻等优秀代表。阳明文化主题宣讲和阳明诞辰纪念等一系列活动，
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