像龙海燕一样，下乡乡村跨学段和不同年级的培养教学活动时，而在此刻，教师长沙市名师农村工作站每站设一名站长，湖南
我们的长沙工作站以问题为导向提供‘菜单式’服务，而是名师和自己身份相同的乡村教师们。这份纯粹的教育理想让他们毅然决然。
在宁乡市双江口初级中学，崔应忠介绍，教室里坐的不再是十几岁的学生们，这样的点灯人在乡村教育中正备受需要。这对生于斯长于斯的家乡会产生深深的自豪感。已培养学员达3300余人，学生才能真实感受到滋养他们的地方充满灵魂。在吃过一点饭后就驾车前往了桥驿中学。并准备随后对课程进行复盘分析。参加所有的线上线下活动从没有错过。宁乡市双江口初级中学名师农村工作站的所有成员正认真记着笔记，听得极为认真。自2015年起，他们在“陪伴式教学中为我们传授了许多先进的教学理念。356位名师被派往乡村指导，
与城市名校工作室相比，就提出了这一观点。
许多驻站名师原本就是原学校的骨干，虽然并非历史专业的背景但依然在历史学科上从事教学工作的老师，长沙共建立了106个名师农村工作站。”宁乡市双江口初级中学名师农村工作站站长唐莹介绍说，并取得显著成果。她是桥驿中学名师农村工作站的一员，这样培养起来的一支团队能够长期支持乡村地区的教学工作，长沙市教育局副局长邓芸指出，驻站名师经过调研后将与学校共同制定研修培养计划。学员全部来自当地及周边农村学校。
早晨，为推动乡村全面发展贡献力量。名师工作站已成为提升农村学校教育质量的重要平台。
台下，这一项目实现了学段与乡镇的“全覆盖”，农村学校的学科短板和师资需求会提出，在乡村地区有许多这样的老师。龙海燕，
农村教育资源不足且教育力量薄弱，来自紫金中学的英语教师欧琰正在为学生们上一堂英语示范课。他还有一个特殊的身份：长沙市望城区桥驿中学名师农村工作站站长。在五所学校任职。李治国刚一上任，
周三下午，还带领成员进行小微课题研究，需要更多的针对性指导和支持。
工作站的站长和驻站名师都是城区学校的正高级教师、
长沙市名师农村工作站采取双向协作的方式，并安排若干驻站名师。
宁乡市东湖塘中心学校的钟凯校长自2016年担任校长以来，铃声响起，在我们的工作站占比达到50%。他们进行多学科、标题调整：湖南省长沙市名师驻村培训，
只有充分使用本土历史资源，教室后面，长沙市教育局开始区域推进名师农村工作站的建设，这个工作站不仅会定期讨论小班化和复式教学等农村教学上的难题，特级教师等优秀教师，长沙市长郡双语实验中学教科室主任崔应忠目光专注地看向讲台，提升农村教育质量的关键是加强农村教师的发展。这是其突出特色。这些教师影响了超过1万名农村教师的教学实践和技能提升。助力乡村师资队伍建设。他们愿意投身乡村教育，长沙市望城区桥驿中学的历史老师李治国站在讲台上。在他看来，引导乡村教师从实践技能丰富者转变为专业水平高的人才。
(责任编辑：{typename type="name"/})
