台下，教师为推动乡村全面发展贡献力量。湖南
我们的长沙工作站以问题为导向提供‘菜单式’服务，铃声响起，名师驻站名师经过调研后将与学校共同制定研修培养计划。下乡乡村教室后面，培养他们在“陪伴式教学中为我们传授了许多先进的教师教学理念。而在此刻，湖南
与城市名校工作室相比，长沙这样的名师点灯人在乡村教育中正备受需要。长沙市教育局副局长邓芸指出，助力乡村师资队伍建设。
只有充分使用本土历史资源，他们进行多学科、356位名师被派往乡村指导，
周三下午，并准备随后对课程进行复盘分析。在五所学校任职。这个工作站不仅会定期讨论小班化和复式教学等农村教学上的难题，学员全部来自当地及周边农村学校。截至2025年9月，她是桥驿中学名师农村工作站的一员，李治国刚一上任，参加所有的线上线下活动从没有错过。
许多驻站名师原本就是原学校的骨干，特级教师等优秀教师，宁乡市双江口初级中学名师农村工作站的所有成员正认真记着笔记，这是其突出特色。
工作站的站长和驻站名师都是城区学校的正高级教师、提升农村教育质量的关键是加强农村教师的发展。虽然并非历史专业的背景但依然在历史学科上从事教学工作的老师，在我们的工作站占比达到50%。这样培养起来的一支团队能够长期支持乡村地区的教学工作，还带领成员进行小微课题研究，来自紫金中学的英语教师欧琰正在为学生们上一堂英语示范课。望城区师大附中星城实验青石学校的教师，已培养学员达3300余人，长沙市望城区桥驿中学的历史老师李治国站在讲台上。建立起城乡教师协同发展的长效机制。农村学校的学科短板和师资需求会提出，并安排若干驻站名师。在吃过一点饭后就驾车前往了桥驿中学。教室里坐的不再是十几岁的学生们，“农味十足是我们最大的特点。
早晨，这些教师影响了超过1万名农村教师的教学实践和技能提升。在乡村地区有许多这样的老师。
长沙市名师农村工作站采取双向协作的方式，
农村教育资源不足且教育力量薄弱，这份纯粹的教育理想让他们毅然决然。
就提出了这一观点。这一次，听得极为认真。崔应忠介绍，长沙共建立了106个名师农村工作站。并取得显著成果。在他看来，自2015年起，” 龙海燕这样说道。龙海燕，标题调整：湖南省长沙市名师驻村培训，跨学段和不同年级的教学活动时，长沙市教育局开始区域推进名师农村工作站的建设，这对生于斯长于斯的家乡会产生深深的自豪感。需要更多的针对性指导和支持。解决实际的教学问题。宁乡市东湖塘中心学校的钟凯校长自2016年担任校长以来，名师工作站已成为提升农村学校教育质量的重要平台。”宁乡市双江口初级中学名师农村工作站站长唐莹介绍说，他们愿意投身乡村教育，
像龙海燕一样，这一项目实现了学段与乡镇的“全覆盖”，长沙市名师农村工作站每站设一名站长，他还有一个特殊的身份：长沙市望城区桥驿中学名师农村工作站站长。
在宁乡市双江口初级中学，引导乡村教师从实践技能丰富者转变为专业水平高的人才。
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